Proyecto Institucional de Lectura y Escritura PILE
Interdisciplinariedad: Participación de todas las áreas del conocimiento o núcleos de pensamiento Y el uso de las TICS.
Transversalidad: Coherencia con el énfasis del PEI, del currículo y del Plan de estudios
Diseño y desarrollo de estrategias de fomento de la lectura y la escritura en equipo
Institucionalidad: Participación coherente de las sedes y jornadas del colegio
Utilización de recursos tales como Libros, Emisora escolar, Ludoteca, Periódico escolar, Vídeos, aula inteligente.
Evidenciar los bibliobancos, sala de lectura y la biblioteca escolar como eje del PILE y centro cultural del colegio
martes, 21 de octubre de 2008
ASPECTOS PEDAGÒGICOS DE ESTE CICLO
La finalidad de este nivel educativo es la de proporcionar a todos los niños una educación que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio.
Se deberá desarrollar en los niños de este ciclo las siguientes habilidades:
Utilizar de manera apropiada el lenguaje, como herramienta que le permite comunicarse con otros y además entender que pasa en las otras culturas o sus procesos sociales, comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera, aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales, adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y domestico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos, utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística, conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo, lo cual es posible con el programa Escuela Ciudad Escuela pues a través de este se puede lograr que los estudiantes se apropien de la ciudad como escenario de aprendizaje y una valiosa fuente de conocimiento.
Con la herramienta Aprender a proteger y conservar el ambiente es posible valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente, utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
El desarrollo de TICS en el aula permite tener nuevas metodologías que hacen
del proceso formativo algo mas dinámico y además motivante para el estudiante, pues con el uso de herramientas audiovisuales, como el internet y el aula inteligente los aprendizajes son más significativos, y las estrategias de aula se multiplican, dando mayor efectividad en el proceso educativo.
Es importante resaltar que la labor docente no es una profesión ya terminada sino que a diario y en el mismo contacto con los estudiantes y padres de familia se continua aprendiendo bastante, pero si es necesaria una cualificación docente como lo propone la secretaría distrital de manera que estos aprendizajes se vean todos enfocados para potenciar de alguna manera estos aprendizajes y dar una mayor y mejor calidad en la educación.
Con los estudiantes de este ciclo es posible explorar la ciudad brindando al niño un gran número de posibilidades de aprendizaje distintas al aula, en las que se pueden analizar las diferentes culturas, el buen uso de los espacios públicos y poner en práctica lo visto en clase de formación ciudadana.
Para que los niños tengan una mayor motivación a la hora de estudiar se hace necesario hacer una clase menos monótona, copiando y aprendiendo, realizando juegos en el aula y fuera de ella que sean pertinentes para aprender los temas básicos , igualmente se deberán hacer talleres y actividades en las que los niños aprendan lo dicho por el docente pero de una manera relajada para ellos en el aula de clase; también se les debe enseñar la importancia para la vida de los temas vistos en la asignatura.
Es importante que los niños lean frecuentemente en clase para así incentivar el desarrollo de lectura y escritura haciendo de esta algo motivador, tranquilo dando a entender a a ellos la importancia de esta para su vida .
Como docente estoy en el deber de estar atenta en el desarrollo de cada niño a mi cargo, para así saber en qué momento falla este desarrollo y dar a conocer el caso a la orientadora, o a las personas capacitadas para dar una pronta solución a los diferentes problemas que se presentan en el colegio.
• Si el desarrollo físico del niño no concuerda con el promedio, se debe consultar con el pediatra.
• Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, se debe solicitar una evaluación de lenguaje y pronunciación.
• Se debe mantener una comunicación adecuada con los maestros, otros miembros de la comunidad educativa y los padres de otros niños para conocer cualquier problema potencial que pueda surgir.
• Se debe animar a los niños a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias.
• Al invitar a los niños a participar en varias experiencias sociales y físicas, los padres deben tener cuidado de no programarles demasiadas actividades, pues es importante que el niño tenga tiempo libre para jugar o simplemente para estar tranquilo sin sentir la presión constante del rendimiento.
Se deberá desarrollar en los niños de este ciclo las siguientes habilidades:
Utilizar de manera apropiada el lenguaje, como herramienta que le permite comunicarse con otros y además entender que pasa en las otras culturas o sus procesos sociales, comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera, aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales, adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y domestico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos, utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística, conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo, lo cual es posible con el programa Escuela Ciudad Escuela pues a través de este se puede lograr que los estudiantes se apropien de la ciudad como escenario de aprendizaje y una valiosa fuente de conocimiento.
Con la herramienta Aprender a proteger y conservar el ambiente es posible valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente, utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
El desarrollo de TICS en el aula permite tener nuevas metodologías que hacen
del proceso formativo algo mas dinámico y además motivante para el estudiante, pues con el uso de herramientas audiovisuales, como el internet y el aula inteligente los aprendizajes son más significativos, y las estrategias de aula se multiplican, dando mayor efectividad en el proceso educativo.
Es importante resaltar que la labor docente no es una profesión ya terminada sino que a diario y en el mismo contacto con los estudiantes y padres de familia se continua aprendiendo bastante, pero si es necesaria una cualificación docente como lo propone la secretaría distrital de manera que estos aprendizajes se vean todos enfocados para potenciar de alguna manera estos aprendizajes y dar una mayor y mejor calidad en la educación.
Con los estudiantes de este ciclo es posible explorar la ciudad brindando al niño un gran número de posibilidades de aprendizaje distintas al aula, en las que se pueden analizar las diferentes culturas, el buen uso de los espacios públicos y poner en práctica lo visto en clase de formación ciudadana.
Para que los niños tengan una mayor motivación a la hora de estudiar se hace necesario hacer una clase menos monótona, copiando y aprendiendo, realizando juegos en el aula y fuera de ella que sean pertinentes para aprender los temas básicos , igualmente se deberán hacer talleres y actividades en las que los niños aprendan lo dicho por el docente pero de una manera relajada para ellos en el aula de clase; también se les debe enseñar la importancia para la vida de los temas vistos en la asignatura.
Es importante que los niños lean frecuentemente en clase para así incentivar el desarrollo de lectura y escritura haciendo de esta algo motivador, tranquilo dando a entender a a ellos la importancia de esta para su vida .
Como docente estoy en el deber de estar atenta en el desarrollo de cada niño a mi cargo, para así saber en qué momento falla este desarrollo y dar a conocer el caso a la orientadora, o a las personas capacitadas para dar una pronta solución a los diferentes problemas que se presentan en el colegio.
• Si el desarrollo físico del niño no concuerda con el promedio, se debe consultar con el pediatra.
• Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, se debe solicitar una evaluación de lenguaje y pronunciación.
• Se debe mantener una comunicación adecuada con los maestros, otros miembros de la comunidad educativa y los padres de otros niños para conocer cualquier problema potencial que pueda surgir.
• Se debe animar a los niños a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias.
• Al invitar a los niños a participar en varias experiencias sociales y físicas, los padres deben tener cuidado de no programarles demasiadas actividades, pues es importante que el niño tenga tiempo libre para jugar o simplemente para estar tranquilo sin sentir la presión constante del rendimiento.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Hasta la entrada en el colegio la única fuente de socialización para los niños es su familia. Con la entrada en el mundo escolar los niños se enfrentan y descubren otros ámbitos de socialización, otras relaciones importantes en su vida. La escuela, maestros y compañeros, se convierten en agentes importantes para aprender a relacionarse con los otros así como para ir desarrollando el concepto de sí mismos.
- Comienzan a ser más independientes de sus padres y se relacionan con más gente, sobre todo sus compañeros.
- A través de la interacción con otros niños hacen descubrimientos de sus propias actitudes, potencian o desmejoran valores y habilidades, pero la familia permanece como una influencia vital, por tal motivo su acompañamiento es de suma importancia en la formación de los niños y las niñas.
- A los años comienzan a desarrollar un concepto de quiénes son (yo real) y de cómo quieren ser (yo ideal).
- A partir de ahora los niños son más receptivos a la influencia de la gente, con lo que se pueden utilizar mejor los refuerzos sociales, aprobación o desaprobación, que en los niños más pequeños que responden principalmente a los refuerzos materiales.
- Aunque antes los niños empiezan a hacer amigos, es en esta etapa cuando comienza a funcionar realmente el grupo de amigos. El grupo de amigos ofrece seguridad emocional, consuelo, aprenden a manejar la dominancia-sumisión (cuando ceder o no). Y es cuando se deben reforzar en clase los conceptos de hermandad, amistad, solidaridad, tolerancia y tantos otros que se orientan en clase de ética, religión, y formación ciudadana.
- Normalmente tienen un mejor amigo del mismo sexo.
- Para los niños de esta etapa la amistad supone dar y recibir, pero aun sirve a intereses individuales más que a intereses comunes.
- Al final de esta etapa los niños ven una amistad como una relación continua, comprometida y que supone más que hacer cosas con el otro, así es como comienzan a respetar las necesidades tanto de dependencia como de autonomía.
- Se preocupan mucho por lo correcto e incorrecto.
- Muestran una creciente preocupación por ser popular.
- Buscan la aprobación de su grupo social y de los adultos.
- Se ocupan de aplicar las reglas y hacerlas cumplir a los demás.
- Denuncian a otros niños cuando perciben que se portan mal.
- Empiezan a buscar gente que pueda usar de modelo.
En la actualidad, los niños están expuestos a través de los medios de comunicación y de sus compañeros a una vasta gama de problemas relacionados con violencia, sexualidad y drogadicción. Es recomendable que los padres estén dispuestos a discutir con sus hijos estos temas de forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos erróneos. Puede ser necesario establecer ciertos límites que permitan que los niños estén expuestos a tales temas sólo cuando estén preparados para ello.
- Comienzan a ser más independientes de sus padres y se relacionan con más gente, sobre todo sus compañeros.
- A través de la interacción con otros niños hacen descubrimientos de sus propias actitudes, potencian o desmejoran valores y habilidades, pero la familia permanece como una influencia vital, por tal motivo su acompañamiento es de suma importancia en la formación de los niños y las niñas.
- A los años comienzan a desarrollar un concepto de quiénes son (yo real) y de cómo quieren ser (yo ideal).
- A partir de ahora los niños son más receptivos a la influencia de la gente, con lo que se pueden utilizar mejor los refuerzos sociales, aprobación o desaprobación, que en los niños más pequeños que responden principalmente a los refuerzos materiales.
- Aunque antes los niños empiezan a hacer amigos, es en esta etapa cuando comienza a funcionar realmente el grupo de amigos. El grupo de amigos ofrece seguridad emocional, consuelo, aprenden a manejar la dominancia-sumisión (cuando ceder o no). Y es cuando se deben reforzar en clase los conceptos de hermandad, amistad, solidaridad, tolerancia y tantos otros que se orientan en clase de ética, religión, y formación ciudadana.
- Normalmente tienen un mejor amigo del mismo sexo.
- Para los niños de esta etapa la amistad supone dar y recibir, pero aun sirve a intereses individuales más que a intereses comunes.
- Al final de esta etapa los niños ven una amistad como una relación continua, comprometida y que supone más que hacer cosas con el otro, así es como comienzan a respetar las necesidades tanto de dependencia como de autonomía.
- Se preocupan mucho por lo correcto e incorrecto.
- Muestran una creciente preocupación por ser popular.
- Buscan la aprobación de su grupo social y de los adultos.
- Se ocupan de aplicar las reglas y hacerlas cumplir a los demás.
- Denuncian a otros niños cuando perciben que se portan mal.
- Empiezan a buscar gente que pueda usar de modelo.
En la actualidad, los niños están expuestos a través de los medios de comunicación y de sus compañeros a una vasta gama de problemas relacionados con violencia, sexualidad y drogadicción. Es recomendable que los padres estén dispuestos a discutir con sus hijos estos temas de forma abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos erróneos. Puede ser necesario establecer ciertos límites que permitan que los niños estén expuestos a tales temas sólo cuando estén preparados para ello.
Autocontrol:
La etapa de los 7 a los 12 años es un estadio de transición en el autocontrol, los padres continúan ejerciendo un control general de supervisión, mientras que los niños empiezan a ejercer su autorregulación. Este autocontrol depende de la capacidad del niño para conciliar sus propios deseos con las exigencias exteriores.
Entre los 10 y los 13 años, los niños cumplen todavía las normas de los demás, pero las han interiorizado, es muy importante lo que es ser bueno/ser malo, desean complacer, juzgan las intenciones, les parece importante el mantener el sistema social y las normas.
En este aspecto del desarrollo es importante destacar que los niños pueden adquirir habilidades sociales y es cuando se puede orientar el proceso de formación ciudadana en el estudiante teniendo en cuenta algunos procesos como las normativas de la constitución las políticas nacionales como la ley de infancia y adolescencia, y las políticas distritales como el código de policía.
Entre los 10 y los 13 años, los niños cumplen todavía las normas de los demás, pero las han interiorizado, es muy importante lo que es ser bueno/ser malo, desean complacer, juzgan las intenciones, les parece importante el mantener el sistema social y las normas.
En este aspecto del desarrollo es importante destacar que los niños pueden adquirir habilidades sociales y es cuando se puede orientar el proceso de formación ciudadana en el estudiante teniendo en cuenta algunos procesos como las normativas de la constitución las políticas nacionales como la ley de infancia y adolescencia, y las políticas distritales como el código de policía.
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